正仁教育集团|职业教育培训新闻资讯

高职院校劳动教育与专业教育同构共生的路径 2023-01-09 将劳动教育融入高职院校人才培养体系是劳动教育与专业教育同构共生的重要路径。坚持以劳动教育为抓手，培育学生的劳动精神和专业劳动技能。查看全文 +
因地制宜，让“职教高考”尽快开花结果 2023-01-06 新闻：近日，教育部表示，将支持各省因地制宜制定职教高考方案，并支持各省开展中职与高职（3+2）五年贯通、中职与职业本科或应用型本科（3+4）七年贯通等。查看全文 +
破解突出问题优化类型定位 2022-12-30 中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。27日，教育部举行新闻发布会介绍解读这一意见。查看全文 +
实施办学条件达标工程要紧扣“四个力” 2022-12-29 日前，教育部等五部门联合印发的《职业学校办学条件达标工程实施方案》，是落实2022年《政府工作报告》决策部署的重要行动，是促进职业教育提升质量提振形象的指导性文件，是推进职业学校办学条件全面改善的施工蓝图。落实好《实施方案》要紧扣职业学校的引导力、硬实力、软实力、推动力，以高标准办学条件促进职业教育高质量发展。查看全文 +
从差异性到同构性：职业教育与开放教育协同的形成 2022-12-19 差异性是事物区别于其他事物的特性，是构成事物的内外要素中最具代表性的部分与特征。同构性系指事物之间具有相同或相似系统结构的特性。职业教育和开放教育作为两个相对独立的教育体系，两者之间具有差异性，也具有同构性。查看全文 +
迈出职教服务中国式现代化新步伐 2022-12-16 在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，党的二十大立足“两个大局”，对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴作出一系列重大部署，意义非凡、催人奋进。面对新征程新目标新起点，湖南职业教育战线要以党的二十大精神为引领，做到眼观全局、肩有担当、心系人民，坚定迈出服务中国式现代化新步伐，为全面落实“三高四新”战略定位和使命任务提供人才支撑。查看全文 +
准确把握中职教育专业大类培养模式的内涵 2022-12-15 教育部职业教育与成人教育司司长陈子季曾表示：“中职要实现基础性转向，以多样化发展为抓手，从单一就业转向升学与就业并重，建立中职教育专业大类培养模式，筑牢学生知识和技能基础。”从单一就业转向升学与就业并重，是中职的重新定位，专业大类人才培养模式更符合新定位的实际需求。查看全文 +
东西协作产教融合谱写老区职教发展新篇章 2022-12-14 巴中职业技术学院成立于2013年2月。学校先后整合了办学历史悠久的巴中师范学校、通江县中等卫生职业学校和巴中市技工学校资源，是革命老区四川省巴中市唯一一所全日制高等学府。近年来，学校深化产教融合，为党育人赓续红色血脉，为国育才培养大国工匠，助力区域经济社会高质量发展。学校高度重视产教融合，经过几年的探索实践，逐步探索出老区高职院校深化产教融合的新路径。查看全文 +
创设科学合理、切合实际的教学目标是增强中职思政课教学实效的决定性因素 2022-12-08 教学目标通常指课堂教学目标，是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准，是每个单元、每节课甚至每个教学环节、教学活动应达到的具体目标，它服从并服务于育人目标、课程目标，是育人目标、课程目标的细化和具体化。教学目标是课堂教学的出发点和回归点，也是教学过程的核心和灵魂，对教学过程起到导向、控制和激励作用，为教学评价提供标准和依据。查看全文 +
“双师型”教师认定要关注什么 2022-12-03 有高质量的教师，才会有高质量的教育。对于职业教育来说，建设高素质“双师型”教师队伍尤为关键。继《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》出台之后，教育部办公厅又印发了《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，并提出职业教育“双师型”教师基本标准。这标志着职业教育“双师型”教师队伍建设从顶层规划走向具体实施，进入实质性阶段。查看全文 +
职业教育文化自信的内容要义 2022-12-01 职业教育文化自信指的是在认真梳理职业教育发展脉络、充分认识发展成就、深入开展文化育人、把握洞察职业发展方向的基础上，对自身文化价值的坚守和肯定性认知。职业教育文化自信内涵深刻、外延宽广，其主要内容包括以下方面。查看全文 +
职教师资队伍建设的中国方案 2022-11-30 作为发展职业教育的第一资源，教师是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。探索职业教育教师“双师型”教师认定标准，是职教师资队伍高质量发展与职业教育现代化的前提和基础。2022年10月，教育部办公厅印发《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，出台职业教育“双师型”教师认定标准。这是我国职教师资队伍建设进程中里程碑式的政策，是职教师资队伍建设的中国方案的重要组成部分，它为我国职业教育教师队伍建设指明了未来发展的方向。查看全文 +
新时期我国高中阶段职业教育与普通教育协调发展的策略选择 2022-11-29 现阶段，“协调发展”已经成为高中阶段教育的主流发展观。作为一种承上启下的教育，石中英教授指出“高中进入普及阶段，学生的需求、兴趣都会更加多样，所以高中教育亟待解决办学特色和多样发展问题。”因此，高中阶段教育应定位于为高等教育阶段不同类型人才培养输送生源，在注重其基础性地位的同时，更注重其促进个体多样化发展的功能，围绕“多”字做文章，多样化是高中阶段教育发展的关键词。查看全文 +
本科层次职业教育发展的困局审视 2022-11-28 本科层次职业教育发展的困局审视教学定位困局：办学定位不明晰作为职业教育体系中的新生事物，本科层次职业教育自诞生以来便争议不断，突出表现教育类型和教育目标两方面。查看全文 +
劳动教育要用好职业院校阵地 2022-11-27 近日，苏州市委、市政府发布《苏州市创建全国中小学劳动教育实验区实施方案》。该方案以实验区建设推进苏州市中小学劳动教育高水平、高起点、高质量实施，明确了中小学劳动教育基于九大重点任务下的三条实施路径以及系统实施学校、家庭、校外劳动教育三个“百千万”工程。方案提出：建好校外实践基地，并要求对接职业院校，建设一批学工、学农、服务性校外劳动实践场所。查看全文 +
职业教育要走稳境外办学之路 2022-11-18 近年来，一大批中国职业院校赴境外办学，培养既熟悉中华优秀传统文化又能服务当地经济社会发展的技术技能人才。境外办学有助于我国职业院校输出优质教育资源，改变办学模式和办学思路，推动教育改革不断深入，在扩大教育对外开放、推动各国文化交流交融、提升我国职业教育教学质量和国际影响力方面发挥着重要作用。查看全文 +
国家“双师型”教师队伍高质量建设开启新篇章 2022-11-17 日前教育部首次发布了职业教育“双师型”教师认定标准（试行），并对各地开展“双师型”教师认定工作提出了一系列规范要求。“双师型”教师的政策导向作为我国职业教育教师队伍建设的方向，从上世纪90年代一经提出就得到各界广泛认可，地方和院校也比较普遍地自主开展了相应的认定，为国家认定标准的出台积累了参考依据和实践经验。查看全文 +
在自信自强、守正创新中不断拓宽中国特色现代职业教育发展道路 2022-11-15 新时代10年来，以习近平同志为核心的党中央对职业教育的重视一以贯之。从党的十八大报告强调“加快发展现代职业教育”，到党的十九大报告强调“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，再到党的二十大报告强调“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，并把大国工匠和高技能人才纳入国家战略人才力量，不仅文字表述越来越丰富，而且战略定位越来越突出、实践要求越来越明确，这表明我们党对新时代职业教育改革发展的规律性认识越来越深入。查看全文 +
职业本科教育的培养成效表征 2022-11-14 职业本科教育是否能够培养符合产业需要的人才，主要是通过产业人才需求与教育人才供给之间的匹配程度判断职业本科学校的办学定位是否精准。区别于以学历为导向的普通高等学校，各类型、各层次职业学校以就业为导向，培养多种层次技术技能人才，最大程度满足市场多层次就业岗位需求，进而促使职业教育供给侧趋于平衡。查看全文 +
本科职业教育的能力本位新形态教材建设路径 2022-11-11 本科职业教育刚刚起步，无论是人才培养、专业建设，还是课程、教学改革都在探索改革的过程中，教材建设也是本科职业教育改革的重要一环。本科职业教育的新形态教材建设不仅要体现职业教育的职业性和实践性，还要突出人才培养的高层次性，能动态适应新产业、新技术的快速发展，查看全文 +
本科职业教育新形态教材的内涵特征 2022-11-10 《国家职业教育改革实施方案》《职业院校教材管理办法》以及《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》（简称《方案》）等一系列职教改革的政策文件都明确提出教材改革，不仅在理念和结构层面指明了教材建设的发展方向及路径，也将教材的重要性提升到未曾有过的高度，标志着职业教育教材建设进入高质量、规范化的发展阶段。查看全文 +
基于知识生产模式转型的职业本科教育人才培养的路径选择 2022-11-09 知识生产模式转型赋予职业本科教育人才培养新的发展方向，为推动人才培养升级，在实践中，关键问题是在遵循知识生产模式转型逻辑和内涵的基础上，从人才培养目标、课程设置、教学过程、人才质量评价等方面寻求突破，满足职业教育提质培优以及经济社会发展对高质量技术技能型人才的需求。查看全文 +
化解职业院校教师职业倦怠的对策 2022-11-08 提高职业院校教师的社会地位。新职教法明确规定了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，并要求推进职业教育与普通教育协调发展。这充分体现了国家对职业教育的高度重视，并会促进社会对职业教育的认可，同时也会给予职业院校教师应有的尊重，提高职业院校教师的社会地位。查看全文 +
未来职业教育新前景：引导毕业生从“找工作”到“谋职业” 2022-11-05 党的二十大报告指出，要“健全终身职业技能培训制度，推动解决结构性就业矛盾”。对职业院校学生来说，正面临着从“找工作”到“谋职业”的难题，亟待弥补“后劲不足”的缺憾。查看全文 +
多元学业评价助推“数字化”人才培养 2022-11-04 随着我国加快推进经济社会数字化转型升级步伐，对“数字化”技术技能人才的需求呈现爆发式增长，而现有职业教育培养出的人才数字化素养及动手能力尚有不足，不能很好适应数字化转型要求。如何用好学业评价对数字化应用人才培养的“指挥棒”作用，在遵照执行《深化新时代教育评价改革总体方案》的原则基础上，结合自身实际将学业评价改革具体细化落实到课程评价和人才培养的每一个环节，还需在评价理念、内容、方法、反馈等方面进行实践探索，实施多元学业评价改革助推“数字化”技术技能人才培养。查看全文 +

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