有高质量的教师，才会有高质量的教育。对于职业教育来说，建设高素质“双师型”教师队伍尤为关键。继《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》出台之后，教育部办公厅又印发了《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，并提出职业教育“双师型”教师基本标准。这标志着职业教育“双师型”教师队伍建设从顶层规划走向具体实施，进入实质性阶段。
准确把握精神。职业教育培养技术技能人才离不开同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师。文件还提出了“双师型”教师的基本标准，在概念内涵的框架下细化了具体要求，既要具备相应的理论教学和实践教学能力，又要具有企业工作经历或赴企业生产服务一线岗位实践经历，能及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。此次明确了认定对象的范围，主体是专业课教师，包含实习指导教师，公共课教师、校外兼职教师等符合条件情况下可参照实施。
严谨组织实施。认定的组织实施应严谨规范严肃认真。其一，分清职责权限,其二，明确具体程序,其三，兼顾质量与规模。认定中要强化师德师风的考查，作为第一标准严格要求;要突出对理论与实践教学能力、教学改革创新实绩、行业企业实践经验的考查。
强化考核激励。“双师型”教师是推动职业教育高质量发展的第一资源和核心支撑，对认定的“双师型”教师既要严管又要厚爱，不能疏于管理、流于形式，不能简单作为荣誉性称号。一方面，应严格管理，对“双师型”教师能力素质进行周期性复核，实行能进能出、能上能下、动态调整;对师德师风出现严重问题的，要撤销其“双师型”教师认定，并动态更新“双师型”教师信息系统。另一方面，应强化激励，让“双师型”教师有地位、有尊严，引导鼓励更多教师积极钻研业务，努力成为更高层级的“双师型”教师。对“双师型”教师在职务晋升、职称晋级、评先评优等方面予以倾斜;课时费标准同比高于非“双师型”教师岗位;为其提供匹配的企业实践、岗位实训、研修访学等机会，帮助提高实践能力;充分肯定和发挥“双师型”教师在教育教学、企业合社会服务等方面的带头引领作用，将其在这些方面发挥作用的成效作为评价学校申报项目、专业建设的参考因素，充分肯定“双师型”教师的作用和贡献。
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