在职业教育的课程改革不断深入的过程中，作为课程教学基本载体的教材的重要性一直未能充分体现，教材发展滞后于教学模式的改革。尽管高等职业教育的教材规模不断扩大，教材的内容、形式和质量不断提升，但针对本科职业教育的教材建设则刚刚起步。通过对目前职业本科教材的调查分析，发现当前职业本科教材主要存在教材设计缺乏职业教育特色、内容与岗位需求脱节、内容更新滞后、教材使用率低等问题。
教材设计缺乏职业特色
本科职业教育作为专科职业教育层次的升级，其本质特征依旧是职业性和高等性。与普通高等教育强调知识及其承载文化的高等性不同，本科职业教育的职业性和高等性应有机融合，高等性体现在职业所包含的工作任务的难度和技术应用的复杂程度中。因此，职业本科的教材不仅要体现专业理论知识的完整性和系统性，还应与职业岗位、工作过程的技术应用相结合。当前适合职业本科教材偏少，为了体现本科层次的理论知识的系统性和深度，职业院校大多借用本科教材或沿袭本科教材的编写体例，内容编排侧重理论知识体系的系统性和完整性，实践内容相对偏少，与实际岗位的能力要求、工作流程存在较大偏差，缺少职业教育的职业性特征，难以体现职业能力的培养。
教材内容难以适应岗位需求
目前，本科职业教育教材的编写主要由职业院校教师承担，企业的参与度不够。职业院校教师在教学中积累了大量的教学经验，具备很强的专业理论知识功底和科研能力，熟悉职业院校学生的学习特点和行为习惯。但是，他们与企业一线岗位的联系不够紧密和深入，缺乏相关职业岗位的工作经验和职业能力，对岗位特点、岗位技能要求认知不足，再加上行业转型升级带来的知识、技术更新迭代速度加快，导致在教材编写过程中，难以吸收岗位所需的新技术、新规范等，不能跟上岗位需求的快速发展的步伐。
教材内容更新缓慢
传统纸质教材受到编写、修订、出版和发行等因素的影响，更新周期较长，教材内容较为陈旧，跟不上产业发展、技术更新的速度，技术发展的最新研究成果不能及时编写进教材中，企业岗位的实际所需的专业领域知识在教材中得不到及时更新，不仅影响课程教学效果，也容易导致学生的知识结构与未来工作脱节，无法适应未来岗位的需求，出现“毕业即失业”的现象。
教材使用率低
本科职业院校的学生生源以中等职业教育生源为主，同时还有普通高中和专科职业教育生源。不仅生源结构类型多元，而且他们的学业基础也呈现较大差异。职业院校学生与高等院校学生相比，普遍存在文化基础差、学习能力和理解能力偏弱等问题，职业院校教师在编写教材的过程中又往往注重专业理论知识体系的完整性，按照教师教的角度设计教材的逻辑和内容，忽略学生的认知特征和培养目标，语言表述过于学术，与实际应用脱节，使得学生难以理解，对教材内容不感兴趣，很容易放弃学习，导致教材的使用率较低。
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