医学教育是医学卫生健康事业之本。近年来，医学教育战线学习贯彻习近平总书记关于教育和卫生健康的重要论述，抢抓机遇，锐意改革，推进新医科建设取得显著成效。
近年来，医学教育战线学习贯彻习近平总书记关于教育和卫生健康的重要论述，抢抓机遇，锐意改革，推进新医科建设取得显著成效。
坚持“四个面向”，深刻把握“新医科”建设的重要性
医学卫生健康事业关乎国家安全、经济发展、社会文明和人民福祉，其重要意义涵盖了“四个面向”中“面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康”的全部内容。
医学从促进、预防、诊断、控制、治疗和康复六个方面照护健康。卫生是依据医学及相关学科的原理，为恢复、维护、增强人的健康所采取的行动。健康是人的一种良好的生命状态，包括生理健康、心理健康、人际和谐和环境友好四个方面。医学教育是医学卫生健康事业之本。新医科建设承担着为健康中国培养人才之历史使命，关乎我国医学卫生健康事业之未来。
我国以新医科建设为契机，推进了一场深刻的医学教育变革，构建起秉承世界先进文化、因应中国现实情况、解决中国实际问题、可有力支撑健康中国建设的现代医学教育体系与机制。
医教协同，系统谋划“新医科”建设新格局
为推进医学教育改革，加强医学人才培养，教育部和国家卫生健康委等多部门密切协同，合作谋划布局，构建了新医科建设的工作机制。明确提出要以“四新”引领医学教育创新发展，以新理念谋划医学发展、以新定位推进医学教育发展、以新内涵强化医学生培养、以新医科统领医学教育创新，成为我国医学教育发展史上战略性、纲领性、引领性文件，为新时代我国医学教育高质量发展指明了前进方向。
多措并举，提升医学人才培养质量
近年来，教育部深化新医科建设，统领医学教育创新发展。在“大医学、大卫生、大健康”的概念引导下，新医科强调从治疗为主向生命健康全周期的理念转变，对原有医学专业提出了新要求，并积极推进医工、医理、医文融通，发展医学新专业。
医德为先，落实立德树人教育理念。医者德为先，立德树人的教育理念在医学教育中有天然的首要地位。结合医学专业的特点开展课程思政建设，有力地促进了立德树人教育理念在医学教育中的落实。
一是支持高水平医学院校的学科建设，二是加强高水平公共卫生人才培养，三是加大全科医学人才培养力度，四是提高高职人才培养质量，打造卫生健康相关产业技术技能人才的培养高地，提高了教育对健康养老产业相关领域的人才支撑能力。
课程为本，建设一流医学“金课”。高质量的课程是医学教育的根本。课程类型涵盖线上一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程和社会实践一流课程，达到了课程类型全覆盖。
临床为重，强化医学实践技能培训。临床实践技能是医护学生必须掌握的执业基本能力，也是医学教育的重点关注内容，构建了科学规范的标准化临床技能训练体系，培养了一批临床实践教学骨干师资，增强了医学生临床实践能力、沟通能力和团队合作精神。
创新为源，发力复合型拔尖医学人才培养。创新是医学与生俱来的基因。在新医科的引领下，全国各高校结合一流大学和一流学科建设，积极尝试多种创新模式，探索复合型拔尖创新医学人才的培养机制。积极探索高层次医学人才培养的完整体系。打破学科壁垒，全面推进新医科建设，促进医学学科内部有机融合，面向国家重大需求和重大问题，建设一批跨学科新体制中心，打造跨学科协同创新平台。
质量为根，培育医学教育质量文化。质量文化建设是医学教育的根本保障。目前已基本完成了本科临床医学专业首轮认证全覆盖，正在全面推进护理学、中医学等专业认证工作。通过临床医学专业认证，促进了《本科医学教育标准》的贯彻落实、各医学院校教学软硬件水平的提升和质量监督体系的建设，医学教育质量文化深入人心。
布局未来，开创医学教育创新发展新局面
当前世界处于百年未有之大变局，医学教育也面临着空前的挑战和机遇。
进一步提升院校医学教育质量。一是继续优化医学相关学科专业结构，二是统筹规划医学院校设置，科学调控招生规模，提升生源质量，三是推行现代医学教学模式，四是强化医学生临床实习质量，通过将院校教育和毕业后教育进行贯通设计，创新体制机制，将住培、专培和研究生的培养相结合起来。同时进一步重视和加强医学生临床实践能力的培养，提升实习质量，确保与住培的顺利衔接。
进一步促进院校教育与毕业后教育的紧密衔接。要完善同等学力人员申请临床医学硕士专业学位学科综合水平考试的考察内容，在考察临床能力的同时，加强对科学研究、健康促进、医德医风、感染防控等知识的考察，进一步提升住院医师以同等学力申请临床医学硕士专业学位的质量。
加强创新型医学人才培养。在此基础上，通过与高水平科研机构的协同合作，创新“医科协同”的培养机制，积极探索高层次医学人才培养的完整体系和有效衔接机制。
优化医生职业发展路径。依国际通例，实行“主诊医师负责制”，并分设职业职称与学术职称体系。在职业职称上，住培结业即可聘为专业主诊医师，专培结业即聘为专科主诊医师，作为临床医师终身职业职称;在医学院校附属医院，另外设置并行的学术与教学职称路径，明确医生职业发展规划，让医生在不同路径上清晰、有序发展。
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