职业教育提档更要提质。
新职教法提出，将设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，由国务院教育行政部门审批。南京工业职业技术大学是我国第一所公办职业本科学校，起着本科层次职业教育试验田的作用。
“与产业发展紧密对接是职业教育的本质属性，本科职业教育不仅要与产业紧密对接，更要契合办学层次的提升要求，向以新兴产业、高新技术产业等为代表的高端产业和传统产业的高端转移。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏告诉记者，高等教育阶段的普职融通还有更广泛的发展空间。
无锡职业技术学院院长龚方红表示，新职业教育法明确要提高职校学生的待遇，随着现代职教体系的构建，职校生的发展通道打通，对提高职业教育质量大有裨益。当专业建设水平提高以后，就可以逐步跨越到职业教育的本科甚至更高层次，这等于是打开了职业教育发展的“天花板”。
“希望在未来可以扩大职教本科规模，加快本科层次职业教育试点，支持更多符合条件的国家‘双高计划’建设学校和专业升格为职业本科院校，以职业教育办学层次的提升度切实提高社会对职业教育的认可度，吸引更多高素质人才走技能成长成才成功的发展道路。” 江苏海事职业技术学院党委书记刘红明表示。
正值毕业季，职业学校毕业生的就业问题更受关注。然而，在就业市场，“职业教育低人一等”“职业学校不是好学校”“职校学生找的工作不体面”“第一学历是职业教育的不要”等偏见和杂音时有出现，甚至很多通过学历提升的学生也会遭遇各式各样的“就业门槛”。
新职业教育法明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，同时事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求。江阴中等专业学校党委书记、校长潘永惠表示：“这些规定，从法律层面保障了职业学校学生的权益，为职业教育营造更加良好的发展空间，为各行各业都能‘人尽其才’提供了保障。”
“职业教育社会地位的提升，仍需要社会各方面共同努力、主动作为。”常州信息职业技术学院校长眭碧霞认为，未来，社会观念应从重视学历转向更加重视贡献、重视能力，应建立各行各业平等的职业资格框架制度，人人都能在自己的职业轨道上走到相应的高层次等级。
南京晓庄学院陶行知研究院副研究员蔡华健认为，职业教育更多的是一种面向企业、行业、市场的教育，强调市场需求导向。在我国人口增量特别是劳动力人口面临下滑预期的当下，职业教育将是缓解就业结构性矛盾，让受教育者从“好就业”转向“就好业”“充分就业”的有效抓手。
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