契合培养目标，全面更新人才培养理念
高职院校复合型技术技能人才培养应适应区域产业发展对人才的需求，培养在行业内能够适应多种职位定位和技术角色转换的人才。围绕这一培养目标，高职院校首先应在人才培养理念上进行更新，提升育人站位，主动打破“重技轻道”的传统高职教育理念，树立“大职教观”的教学认知，通过深化职普融通、产教融合、校企合作增强职业教育适应性和引领性。此外，还需要强化职业教育类型特征，重塑职业标准和人才质量观，重塑专业标准和知识技术体系，创新技术复合与能力融合的人才培养模式。
新时代的高等职业教育已经走向内涵式发展道路，培养高素质复合型技术技能人才，高职院校不仅要把握好专业能力这一“敲门砖”，还要突出素质教育这一“新引擎”。一方面，通识教育的根本目标是培养知识、能力、素质全面发展的复合型人才。另一方面，创新创业教育是培养创新人才和推动经济发展的重要举措，将创新创业能力培养纳入专业人才培养方案，将学生的创新意识培养、创新思维养成和创新创业能力提升融入教育教学全过程，同时完成产学研成果的转化，有助于复合型技术技能人才培养。
突破专业壁垒，全力打造高职特色专业群
构建专业群就是依据就业导向，根据用人单位岗位任务的需要和职业能力的要求，将相关专业进行“有机”融合。
其次，专业群必须实施课程模块化重构。课程体系重构可按照“底层共享、中层分立、高层互选、顶层综合”原则，融入大思政教育与创新教育，以职业能力培养为主线、以实践为导向，构建模块化课程体系。
第三，打造具有高职特色的专业群，必须充分发挥专业群的集聚效应和服务功能，明确专业群人才培养目标，围绕落实“立德树人”根本任务，实施五育并举，强化学生职业基础知识和综合职业能力培养，满足职业可持续性发展的要求。
升级教学资源，加强师资队伍建设
首先，争取多元教育经费投入。进一步树立以贡献求支持、以服务求发展的思想，通过主动服务国家重大战略和区域重点任务争取财政专项支持;通过合作共建共赢争取行业企业投入;积极开展培训和技术服务，取得服务收入，多元投入保障建设经费。
其次，加强师资队伍建设，整合优化教育资源，要加快提升“信息化+”教师教学能力，提高教师的信息素养和团队协作能力，培育一批高水平、结构化教师教学创新团队。一方面，教师应具备宽厚的专业理论知识、扎实的专业技能以及较强的创新思维和能力，另一方面，教师良好的内在职业特质、先进的教育理念和教育思想不可或缺。通过校企共建技能大师工作室、教师企业实践流动站等校企合作技术技能积累共同体，打通校企人员双向流动渠道，通过调整改善教师教学团队结构，建设具有理论教学素质和实践教学素质的“双师型”师资队伍。
推进制度创新，全方位激发改革内动力
第一，建立和完善内部专业评估制度是确保专业建设质量的关键。除了关注专业建设的标志性成果和绩效外，还需要加强过程管理，通过专业评估进行诊断，及时发现和改进专业建设过程中出现的问题，促进专业建设稳步进行，最终实现目标。
第二，校企合作机制是培养复合型人才的重要保障。高职院校需要打造专业、企业、学生三位一体的实训平台，形成三方互惠共赢的局面，为人才培养打下基础，形成稳定的、长效的校企合作机制。
第三，满足学生的个性发展是实现人才能力多元化发展的基础。一方面，通过引入多元评价标准，重视学生的个性化评价，关注学生知识能力及核心素养发展，优化课堂评价标准。另一方面，全面推进“学分银行”制度改革，遵循“学有所获、尊重差异、发挥特长”的理念，以有效实施主辅修制度、选课制度和导师制度等为重点，健全完善学分制系列配套制度为支撑，建立健全学分银行下的教学管理信息系统，实现学生不同类型学习成果的可转换、可互认，有助于拓展学生成长成才通道，形成个性化、多渠道多元人才培养机制，服务全体学生多元成长成才。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
推荐阅读：
【声明：此文章内容由正仁教育集团通过互联网搜集整理，如有侵权请联系删除。】
