2022年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施。新职教法提出“增强职业教育适应性”，这一规定是深化职业教育改革、健全现代职业教育体系的内在要求，亦是推动职业教育有机融入经济社会发展全局的前置条件和重要保障。
认知理路：以因需制宜为导向，保持供需平衡
职业教育适应性是职业教育将施教着力点精准对标并有效适配目标对象获得并使用技能动机的调适能力。增强职业教育适应性的本质是释放类型活力，让职业教育始终具有对满足各类技能学习和使用需求的包容力与承载力。从矛盾的观点出发，职业教育适应性具有普遍性和相对性。普遍性是指职业教育的发展规模和速度根本上受到社会生产力发展水平的制约。
我们可以从职业教育与经济社会的互动关系中进一步洞悉职业教育的适应对象和发展趋向。一方面，产业链精细化、特色化、差异化将是未来社会发展的必然趋势，劳动力市场对复合型技能人才需求的侧重倒逼传统职业迁移并催生新兴职业。另一方面，人才培养能力的显著提升将会换得职业教育社会印象由看衰到看重的良性转变，表现在越来越多的学习者能够从被动接受到关注、了解并积极开展一系列指向技能学习和使用的主动性行为。
综上，职业教育适应能力的强弱变化是教育供求主体利益博弈与整合的过程体现。增强职业教育适应性是职业教育与其服务对象通过以技赋能建立联系，激发并释放技能满足各类需求兑现的驱动力，进而推动职业教育走出一条由配合到融入，再到充分适应新发展阶段的类型化发展道路。
逻辑理路：历史使然和现实需要
增强职业教育适应性既是职业教育顺应历史发展规律的实然之举，也是职业教育承接时代使命的应然之策。职业教育在新中国成立初期曾经历“高光时刻”，这一阶段的中国以苏联模式为蓝本，开启以工业化强基的探索之路。
当前，站在两个一百年奋斗目标的历史交汇期，《中华人民共和国职业教育法》完成了自1996年颁布以来的首次大修。新职教法在优化招考制度、畅通升学通道、净化就业环境、规范校企合作等方面实现了重大突破，并对职业教育应尽的教育职责和应享的基本权益作出法律界定。可以说，新职教法站在时代演进的全局视角，为推动职业教育内涵式发展提供更加精准完备的法律支撑和保障，赋予职业教育充分适应新发展格局，赓续高质量发展之力的底气和硬气。
实践理路：完善制度提质量，革新形象促改观
从时代进程中可以总结出职业教育的发展规律：职业教育同社会演进轨迹的协同性越强，对社会活动的参与度越高，其类型属性得以彰显、适应能力得以提升的概率也就越大。
以“制”提“质”，做好政策面的顶层设计。新职教法在增强职业教育教学质量、评价质量、就业质量、培训质量等多方面做出具体规定，如对教育教学质量提出“职业学校应当加强校风学风、师德师风建设，营造良好学习环境”;要求对教育质量的评价“应当突出就业导向，把受教育者的职业道德、技术技能水平、就业质量作为重要指标”。作为对职业教育发展经验精准提炼后的理性部署，如何让新职教法中“琳琅满目”的求“质”法条进入执行程序，是确保新职教法部署落地的首要任务。
由“层”到“类”，校正认知面的既有偏差。新职教法力求为职业教育正名，规定“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，这一官方认定以期通过法律权威革除大众对职业教育“刻板印象”的既有认知，引导大众重新审视技能对于促进经济社会发展进步所独有的时代意义，逐步形成重视职业价值的社会共识。因此，职业教育要“趁热打铁”，准确体察新职教法对于刷新职业教育社群印象的积极作用，做好职业教育的“引流”工作。一方面，大力宣传技能人才的社会贡献，另一方面，要积极探索基于学生实际意愿的职教与普教的“因材施教”育人模式，打造体现技术技能特色的专属育人赛道，总之，增强职业教育适应性是一项长期推进的系统性工程。要准确把握置于经济社会发展“大盘子”内的各类要素同职业教育的互动规律，有效发挥新职教法的引领作用，在稳步营建参与职业教育是“物超所值”的社会认知进程中切实增强职业教育“物尽其用”的适应能力，最终达到释放职业教育类型优势最大效能，同时反哺经济社会各领域高质量发展的“双赢”目标。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
推荐阅读：
【声明：此文章内容由正仁教育集团通过互联网搜集整理，如有侵权请联系删除。】
