习近平总书记强调，“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。职业教育要立足“两个大局”和第二个百年奋斗目标，培养具有数字化知识结构、数字化操作能力的知识技术技能人才，为实现高质量发展提供充分的人力资源保障，这是职业教育的使命担当。
中国职业技术教育学会坚持以习近平总书记有关建设世界重要人才中心和创新高地等重要论述为指导，积极推动补知识化短板工作，提升职业教育人才培养质量，提高职业教育的社会认可度，为职业院校学生夯实终身发展基础。
理论研究，构建职教新知识新技术新技能体系
学会注重类型教育理论研究，加强职业教育知识技术技能建设，助力构建具有中国特色的现代职业教育体系。当前，数字技术、数字经济是世界科技革命和产业变革的先机，是新一轮国际竞争重点领域。
职业教育作为类型教育、实践教育、就业教育，必须补齐知识化短板，必须高度重视与数字技术密切相关、新场景应用迫切需要的基础知识学习，将新场景及其蕴含的新技术融入人才培养方案、专业设置、课程体系等，重构职业教育知识体系技术体系技能体系。
搭建平台，举办“补短板、强基础”说课活动
学会组织举办补知识化短板系列说课活动。2022年1月25日，学会联合高等教育出版社举办职业院校“补短板、强基础”说课研讨会，会议以“固根基、补短板——赋能知识技术技能人才培养”为主题，深刻认识和把握现代化经济体系转型升级对高素质知识技术技能人才的迫切需求，探讨补齐数字化技术技能所需的基础知识和文化短板。
数字经济背景下，职业教育如何适应数字化转型、智能化升级、绿色化发展，重构人才的知识、技术、技能结构，加强职业教育基础课程建设，补齐职业教育知识化短板，推进高素质技术技能人才供给侧结构性改革，提升内涵质量，做出了积极探索和有益借鉴。
教材载体，切实加强职业院校公共基础课建设
学会应国家之需、担有为之责，以教材建设为载体和切入点，引导职业院校紧跟科技进步，主动融入、主动服务科技、经济和产业发展。立足数字经济时代，推动几百所职业院校开设高等数学、概率论与数理统计、线性代数、大学语文、信息技术等公共基础课，将学生掌握数字化技术技能、具备数字化知识结构作为必备的素质要求。
组织编写新一代信息技术教材。引导职业院校紧跟科技进步，开设人工智能、大数据、区块链、5G技术等新一代信息技术基础课。
组织编写高职英语系列教材，聚焦新职业数字化、网络化、智能化的工作场景，将人工智能作为所有新职业的技术技能知识基础，奠定技术技能人才数字化英语素养和技术技能通识基础。
组织编写高职数学系列教材。高站位设计、高标准建设、高效能应用，打造经得起时代检验的高职数学精品教材和优质数字资源。
组织编写数字技术系列教材。联合电子工业出版社组织100本职业教育新目录新专标数字技术重点教材建设。
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