2月23日，教育部召开新闻发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。相关负责人表示，今年要突破的“五大重点”之一是，使“职教高考”成为高职招生主渠道，让中考分流压力和教育焦虑得到有效缓解。
针对社会上取消中考后普职分流的建议，相关负责人表示，义务教育后实行普职分流非常必要，同时将积极推动各地根据区域经济社会发展等实际情况，合理规划中职学校和普通高中的招生规模，畅通中等职业教育学生升学渠道。这一表态，回应了公众的关切，释放了鲜明的改革信号。
通过“职教高考”畅通升学渠道，无疑有助于缓解教育焦虑和普职分流的压力。然而，对于“职教高考”改革，目前社会上还存在一些担忧。比如，“职业技能”考试是否能在公平公正的基础上确保真实操作的效果，职业学校会不会过于偏重抓升学率而忽视了就业学生的需求，实习实训、校企合作工作是否会陷入进退两难的尴尬境地等。这些问题如果解决不好，势必会影响“职教高考”的吸引力、类型特色以及对日常教学的正向引领，从而影响人才培养质量和国家战略的实现。
优化“职教高考”，需要站在国家战略层面，坚守职业教育的类型特色。须认识到，“职教高考”的目标指向绝不是单纯的学历升格，而是与经济转型、产业升级相对应的育人品质的升级。如果说高职扩招是为职业教育向类型教育转型提速，那么，“职教高考”就是为职业教育向类型教育转型提供制度保障和“绿色通道”。
优化“职教高考”，需要持续深化校企合作，强化技术技能培养。职业教育的高质量发展离不开校企双方的良性互动和深度融合。校企合作、产教融合是基于职业教育类型特色的本质要求，是职业教育区别于普通教育的核心标志。因此，在“职教高考”背景下，校企合作、产教融合也面临着深化改革、与时俱进的艰巨任务。校企合作要在新形势下，在师资培养、教材编写、实训基地建设、技能训练与考核等多方面进行合作共建、人才共育、成果共享。
优化“职教高考”，需要在体制机制上深化改革、勇于创新。“职教高考”是对制度建设的创新实践，更是一项重要的改革举措。因此，改革和创新的任务十分艰巨。如“文化素养+职业技能”是“职教高考”的基本框架，这一基本框架可以有效畅通学生升学通道，也是职业教育中高本一体化培养模式的关键举措。但面对职业教育的专业多类、高职扩招的生源多元以及用人单位的需求多变等问题，“职教高考”就必须在加强考试制度和标准建设的基础上，进一步优化“文化素质+职业技能”结构比例和组织方式。从这个意义上说，所谓优化“职教高考”不是简单地建设与普通高考并行的“另一座独木桥”，而是构建基于类型教育的、多元开放的、“海陆空”并用的“立交桥”。
优化“职教高考”，需要社会消除偏见，使技术技能人才扬眉吐气。职业教育要想得到全社会的广泛认可，成为家长和学生的主动选择，关键在于提高技能人才的社会地位和薪酬待遇。只有让技能型人才有出路、有出息、能成才、能出彩，才能从根本上保证“职教高考”的含金量。
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