近年来，不断地从职教战线、职业院校、职教科研领导岗位上退下来的经验丰富的院校领导者、老教师、老骨干、老学者越来越多。
他们经历了中国职业教育发展的沟沟坎坎，经历了低谷也经历了辉煌，通过不懈的努力给中国职教界、职业院校带来了实在的增长和提升。
退下来之后，他们仍然有能力，有余热，有理想，关键是有热情有感情，想把职业教育继续做好，发挥自己的资源优势、能力特长。所以，应该在上级政策、各地措施、各校办法的情况下，继续发挥这些职教老人的积极作用。
能够几十年如一日地把职业教育、职业院校的发展作为自己工作和生活的重中之重，成为自己人生和精神力量的核心，这是一代又一代职教贤人为中国职业教育界积累的宝贵财富。他们有这个眼界，有这个精力，有这个作为，有这个成绩，足以称之为是职教界的功臣、职教界的贤人。
这些职教贤人，他们的“贤”体现在如下几点：
第一，他们对职业教育有感情有热爱。这一代职教界的领导者和学者几乎都把毕生的精力放在了教育事业、职业教育的发展上。他们的努力值得我们大家尊重，这既为中国职业教育界带来了发展，也挣来了光荣。称他们为“职教贤人”，一点不为过。
第二，他们对职业教育有眼界有开拓。他们立足于中国尤其是学校所在区域社会经济发展的需要，立足所在学校发展的需要，展开了对内对外包括面向世界的交往对接。着眼于世界的现状，才引发了中国职业教育自身的改革创新和实践努力，并取得了在区域内、行业内、世界范围内的公认成绩，称他们为“职教贤人”，也不为过。
第三，他们对职业教育有梦想有追求。这些在职教圈里摸爬滚打了几十年的人，正是因为经历过职业教育从曾经的自带光环到跌入低谷，又昂头向上争取自己发展新机遇的独特经历，让他们能够撇清虚名浮利的干扰，能够识别出教育本质的可贵，看到职业教育的生命力，并着力去激发这种生命力。
作为一种类型的职业教育，正在经历它从专科向本科优质发展的紧要当口，也是带动整个职业教育扩大生长根基、提升社会口碑的关键时期，更是向世界展示中国职业教育的发展力量，向产业、行业和企业展示自己服务于经济社会发展的真实实力的关键时期。
这些职教贤人仍然充满了梦想和憧憬，想把事业接续地做下去，做强做大，达到他们理想的状态。这个理想，陪伴了他们人生的最为宝贵的青年时代、中年时代、壮年时代，虽然步入老年，这个理想在他们大多数人的心中仍然如火，没有褪色，没有熄灭。就这一点，把他们称为“职教贤人”，也不为过。
所以说，既然是“贤人”，既然是职业教育的宝贵资源，宝贵的发展力、再提升的动力，那么就应该让他们持续发挥积极的作用。
虽然60岁是退休的法定年龄，但这种生理年龄的到点，并不意味着他们智慧能力的枯竭，反而有可能会在另外一个服务于职业教育发展的平台上、环境中生发出更加勃勃的生机和活力。
要平衡好他们的退休生活和继续为职业教育发光发热的新生活。平衡好了，就能发挥好他们的主动性，发挥好他们的作用，把他们宝贵的思想资源、宝贵的社会资源、宝贵的经验资源转化为各个院校、各个区域职业发展的真实动力，成为职业教育再发展再提升过程中的持续良好推力。
但是，如果他们有意愿有能力，那么，在他们仍然身体健康、头脑灵活、精力充沛的时候，换一个平台、换一个身份，去继续做他们曾经熟悉的事业，继续为他们熟悉的事业添砖加瓦做建议、做咨询、做资源的牵引、做职教形象的推广，那么不仅他们自己大有可为，我们的职业教育也大有可为，我们的职业院校就更加大有可为。
总之一句话，别让职教贤人成了闲人，希望这些职教贤人们能继续发光发热，从新角度以新身份继续推动职业教育新发展。
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